RDÉ DIGITAL, SANTO DOMINGO.- Los resultados de las evaluaciones PISA 2022 indicaron que los estudiantes dominicanos avanzaron en comparación con los exámenes de 2018 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias.
No obstante, el país sigue estando por debajo de todas las naciones de América Latina y el Caribe en todos los aspectos, según el “Informe Anual de Seguimiento y Monitoreo 2023”.
El reporte señala que la única excepción fue en matemáticas, donde superaron por un punto a Paraguay.
“Únicamente cuatro países y economías lograron mejorar su rendimiento entre PISA 2018 y 2022 en las tres materias: Brunéi, Camboya, la República Dominicana y Taiwán. Aunque ha habido un avance significativo en los resultados de la República Dominicana, aún se encuentran por debajo de todos los países de América Latina y el Caribe en todas las áreas, a excepción de matemáticas, donde superan por un punto a Paraguay”, subraya la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC).
En cuanto a los resultados de aprendizaje, el informe reitera la recomendación de centrar los programas de apoyo en lectoescritura y matemáticas para los estudiantes de primer ciclo de primaria, mediante la implementación de programas de refuerzo y atención personalizada a aquellos en riesgo de repetir año, incluyendo programas de formación virtual complementaria.
Se enfatizan las tutorías individuales o en grupos pequeños y las escuelas de verano como herramientas eficaces para garantizar que los niños y jóvenes adquieran las habilidades previstas para su nivel.
“El informe IDEC 2023 destaca la importancia de monitorear de cerca los indicadores y de implementar políticas públicas para acelerar la escolarización en el momento adecuado, así como para facilitar el regreso y la permanencia de los niños, niñas y adolescentes en las aulas.
Se informa que el porcentaje de niños y niñas de 6 a 8 años fuera de la escuela disminuyó del 10.41 % al 6.73 % entre los años escolares 2020-2021 y 2022-2023, respectivamente.
El porcentaje de niños y niñas de 9 a 11 años que no asistían a la escuela, que fue de un 5.75 % en 2019-2020, subió hasta un 10.35 % en el año de la pandemia, descendiendo al 6.30 % en 2022-2023. En términos absolutos, 38,765 niños y niñas de 6 a 8 años y 36,125 de 9 a 11 años no asisten a las aulas.
La tasa de inasistencia escolar de los adolescentes de 12 a 14 años ha descendido al 10.05 % (esta cifra se elevó al 17.42 % durante la crisis sanitaria del COVID-19), aunque persiste una preocupación por los adolescentes de 15 a 17 años, con una tasa de no escolarización superior al 25 %”, detalla el documento.
El informe también destaca la necesidad de mejorar las medidas para retener a los jóvenes en la escuela, reduciendo la repetición de grado, el sobreedad y el abandono escolar.
Se resalta la importancia de modalidades flexibles como Prepara, así como de las modalidades de Educación Técnico-Profesional y de Artes, que muestran una mayor facilidad para la inserción laboral y mejoran los resultados educativos.
“Un avance en este sentido es la aprobación y puesta en marcha por el Minerd en 2023 del Plan de Fortalecimiento de la Educación Técnico Profesional”.
El IDEC subraya la necesidad de fortalecer la capacidad de los centros educativos como unidades ejecutoras, así como de avanzar en la descentralización de funciones en favor de las regiones y distritos.
“El sistema educativo dominicano está experimentando en los últimos años el proceso de transformación más profundo de toda su historia. República Dominicana, tras adoptar la decisión de destinar al menos un 4 % del producto interno bruto al sector de la educación pública, está enfrentando retos y desafíos nunca antes planteados. La Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad desea ser testigo y partícipe de esta transformación, contribuyendo a la rendición de cuentas, la transparencia y la participación social para mejorar la calidad educativa”, concluye el documento.
