RDÉ DIGITAL, SANTO DOMINGO.- El Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano (CIED-Humano) presentó un informe sobre los resultados de las Pruebas Nacionales 2024-2025, en el que se evidencia una brecha entre las calificaciones internas de los centros educativos y los aprendizajes reales de los estudiantes.
De los 82,000 estudiantes que participaron en las pruebas, un 75 % resultó aprobado y un 25 % reprobado. Sin embargo, solo el 22 % alcanzó un nivel de desempeño satisfactorio, mientras que el 34 % se ubicó en un nivel crítico, según detalló el viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa, Óscar Amargós.
El análisis indica que el promedio nacional en las pruebas osciló entre 56 y 58 puntos sobre 100, en contraste con las calificaciones internas de los centros educativos, que se situaron entre 85 y 87 puntos, generando una brecha de hasta 31 puntos. Esta diferencia se acentúa en el sector público, en la tanda nocturna y en territorios vulnerables.
Para Radhamés Mejía, director del CIED-Humano, los resultados evidencian una inflación de calificaciones y un desajuste entre lo enseñado y lo evaluado. “Urge establecer coherencia curricular, una cultura de evaluación rigurosa y mejorar la capacidad institucional de los centros educativos”, señaló durante la presentación en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM).
El informe introduce dos herramientas de medición: el Índice de Desempeño General (IDG) y el Índice de Desempeño Institucional (IDI), diseñados para evaluar tanto a los estudiantes como a los centros y distritos escolares. Los planteles con IDI clasificados como “Excelente” mostraron brechas menores (–14 a –20 puntos), mientras que aquellos en nivel “Crítico” superaron los –34 puntos.
La modalidad técnico-profesional destacó con mejores resultados y menores brechas en comparación con la académica. En contraste, la tanda nocturna reflejó el escenario más preocupante: tres de cada cuatro estudiantes permanecen en el nivel más bajo de desempeño.
De acuerdo con el estudio, las cifras revelan que aunque la mayoría de los estudiantes logra la promoción, los aprendizajes alcanzados siguen siendo parciales y desiguales, lo que plantea retos estructurales para el sistema educativo dominicano.
