RDÉ DIGITAL, SANTO DOMINGO. – El Ministerio de Educación destinó RD$103,320 millones a planificación, gestión y supervisión durante el período anterior. Esta partida representó el 33.4 % de los RD$309,601 millones asignados a la función educativa en República Dominicana.
En otras palabras, uno de cada tres pesos del presupuesto educativo fue dirigido a organizar, administrar y supervisar el sistema. Sin embargo, el monto también abre el debate sobre la eficiencia del gasto y su impacto en las escuelas.
Distribución del presupuesto educativo
La mayor asignación correspondió a Educación Inicial, Primaria y Secundaria . Estos niveles recibieron RD$159,664 millones , equivalentes al 51.6% del presupuesto. Además, esta partida superó en RD$56,344 millones los recursos destinados a gestión y supervisión.
Por otra parte, Educación Superior recibió RD$25,693 millones , equivalentes al 8.3 %. Asimismo, Educación de Adultos, Técnica y Vocacional obtuvo RD$18,392 millones, para un 5.9 %.
En tanto, Otros Gastos Educativos concentraron RD$2,532 millones. Esta cifra representó apenas el 0,8 % del presupuesto educativo.
De manera conjunta, planificación, gestión y supervisión recibieron RD$59,235 millones más que Educación Superior y Educación de Adultos, Técnica y Vocacional. Por consiguiente, la magnitud de esta partida la convierte en uno de los principales componentes del gasto educativo.
Gestión debe reflejarse en resultados
La asignación de recursos administrativos no implica, por sí misma, un gasto improductivo. La planificación, los sistemas de gestión y la supervisión resultan necesarios para operar un sistema que atiende a millones de estudiantes.
No obstante, el volumen de estos recursos plantea la necesidad de medir sus resultados. Por ello, el análisis debe incluir las condiciones de los centros educativos, la formación docente, los materiales escolares y los niveles de aprendizaje.
Además, las autoridades pueden evaluar cuánto de esos RD$103,320 millones corresponden a personal, sistemas administrativos, seguimiento de centros y procesos de planificación.
El reto de medir el impacto
Si una tercera parte del presupuesto educativo se concentra en gestión y supervisión, su eficiencia debería reflejarse mediante indicadores concretos. En consecuencia, el debate no debe limitarse al monto asignado.
También resulta necesario determinar qué impacto generan esos recursos en estudiantes y docentes. De igual forma, conviene comparar la inversión administrativa con los avances registrados en la calidad de la enseñanza.
Finalmente, los RD$103,320 millones destinados a planificación, gestión y supervisión colocando esta categoría atención bajo. El desafío consiste en comprobar si cada peso invertido en administrar el sistema se traduce en mejores servicios y resultados educativos.
