RDÉ DIGITAL, SANTO DOMINGO.- Al cierre de octubre, 5,604 nuevos docentes finalizarán su formación dentro del Programa Nacional de Inducción (PNI). Esta iniciativa del Ministerio de Educación (Minerd) ha certificado a más de 47,000 maestros desde 2022.
El programa busca acompañar a los nuevos educadores en sus primeros años. Además, conecta a los docentes con mentores experimentados y les ofrece herramientas metodológicas para mejorar el aprendizaje en las aulas.
Testimonios de impacto
Gregoris González, maestro en Montecristi, expresó:
“Este programa me ha brindado las herramientas metodológicas para avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.”
En Santiago, Arlenys Torres recordó que el acompañamiento le ayudó a superar el miedo del primer año:
“Aprendí que no estaba sola. Hoy disfruto ver cómo mis estudiantes se motivan al aprender.”
Por su parte, Cecilia Vásquez Abreu, de la Regional 08, resumió la transformación metodológica:
“Antes enseñaba fórmulas; hoy enseñamos juntos a descubrir el mundo.”
Ejes estratégicos y apoyo institucional
Impulsado por el ministro Luis Miguel De Camps, el PNI forma parte de la Hoja de Ruta 2025-2028 y del Plan Horizonte 2034. Su objetivo es garantizar una educación inclusiva y de calidad.
Asimismo, el programa cuenta con el respaldo de instituciones como Inafocam, Isfodosu, Ideice, Instituto 512 y la Comisión Nacional de Inducción.
A través de talleres, asesorías y mentorías personalizadas, se consolida una cultura de aprendizaje colaborativo entre maestros nuevos y veteranos.
Proyecciones para 2025-2026
Para el próximo año lectivo, el Minerd proyecta incorporar unos 4,000 maestros adicionales. Esto permitirá ampliar la cobertura nacional y fortalecer las competencias pedagógicas de una nueva generación de educadores.
Impacto en las aulas
Más allá de los números, el PNI ha logrado que la docencia deje de ser una tarea solitaria.
En cada provincia, los testimonios muestran que los nuevos maestros trabajan en colaboración y comparten sus experiencias con colegas más experimentados.
